Den undervisningssituation jag tänker på är masterutbildning i folkhälsovetenskap med studenter från hela världen och med olika grundutbildning, varierande ålder, olika erfarenhet och möjligheter till IT etc. Det har visat sig att studenterna gärna sätter sig tillsammans med personer som på olika sätt liknar de själva. Detta är tvärtemot vad man skulle önska eftersom en av fördelarna med en sådan här sammansättning är att ta vara på olikheterna och att bilda smågrupper där deltagarna har varierande bakgrund och har olika erfarenheter av bla IT.

Jag har valt IT-verktyget wikis för använding i grupparbeten. Det pedagogiska problem jag valt är att försöka skapa förutsättningar för grupparbeten där arbetet verkligen sker i grupp och där studenternas olika erfarenheter är en förutsättning för att lösa uppgiften. Situationen är alltför ofta att uppgiften omdelbart delas upp i smådelar där var och en åtar sig att göra en del och att man sen bara sammanställer beståndsdelarna till en 'gemensam' produkt, men att ingen interaktion mellan medlemmarna i gruppen skett. Inget lärande sinsemellan har förekommit.

I den bästa av världar skulle en introduktion till wikis ske av någon som kan ge stöd till samtliga så att var och en får den tekniska kunskap de behöver för att ge sig i kast med själva uppgiften. Dator för var och en samt lokal där arbetet kan äga rum bör ordnas. I kursen skulle jag lägga in tid, samt förklara varför, där alla finns på plats. Själva arbetsuppgiften skulle jag vilja tänka igenom så att det ämne de ska studera, den forskningfråga de ska fundera kring, är rätt avgränsad. Eftersom syftet här är mer att få till stånd grupparbeten med hjälp av verktyg som främjar detta är inte själva ämnet huvudsaken.

Eftersom man både jobbar lite individuellt med wikis samt tillsammans kan vars ens erfarenheter tas tillvara. Jag tror att de olika möjligheterna med wiki gör att studenterna vill bidra till slutprodukten och att det är roligare att arbeta tillsammans än att bara göra sin del. Att man kan olika saker är här en förutsättning. De kan lära av varandra. Förutom syftet med att arbeta i grupp, lär de sig också att söka referenser, e-böcker, söka filmer, bilder etc, textredigering, design mm. Jag tror att tekniken, wikis, givet att de får en bra introduktion som alla kan ta del av och utrustning, kan stödja samarbetet och därmed lärandet.

Reflektioner för bilder och PowerPoint:

1. Har du fått någon ny idé hur du kan använda PowerPoint? i så fall vad?
Jag lärde mig att lägga in bilder och film, att länka till externa källor, att animera bilder. Jättekul!

2. Vad tyckte du om bildredigeringsprogrammet Picasa? Vilka funktioner kändes mest intressanta för din del?
Bra program, verkar ha allt jag kan behöva. Att samla och sortera (ut) bilder. Även att redigera, verkar vara ett program som jag kan använda både privat och i jobbet. Gör mina bilder överblickbara och åtkomliga. Väldigt bra att vi 'bara' fick ETT program att pröva, detta gör att åtminstone jag får fick inspiration att fortsätta, att det inte är en djungel av möjliga program som riskerar att jag ger upp innan jag börjat.

3. Skulle du kunna använda "digital storytelling" för att främja inlärning i något sammanhang i din egen kurs? I så fall hur?
Kanske, som en introduktion i en längre kurs där deltagarna kan lära känna varandra och kanske på ett mer avspänt sätt än om de ska skriva en text kring vad du upplevt. Främjar studenter som inte har sina komparativa fördelar i att alltid skriva.

Reflektioner för wikiarbetet: underlag för blogginlägg

1. Tror du att en wiki skulle kunna vara användbar i din utbildning eller undervisning? Beskriv hur!
Ja, att studenterna kan jobba tillsammans i ett gemensamt dokument.


2. Oavsett svaret på fråga 1 vad ser du som de största fördelarna och nackdelar med wikis?
En stor fördel är att alla gruppmedlemmar kan arbeta direkt i ett och samma dokument. Den sedvanliga updelningen på arbetsuppgifter, dvs att en eller två är aktiva och åtar sig att skriva inlämningsuppgiften och resten är inaktiva, kommer med wiki att verka vara en väldigt tråkig arbetsform. Jag tror att studenterna istället kommer att slåss om att få bidra. En nackdel kan vara att om kunskapsnivån varierar väldigt mellan studenterna kan några få hinna göra allt innan de som är nybörjare hinner med.


3. Vad skulle krävas för att du skulle komma igång med wikis i din undervisning?
Den här kursen verkar vara en bra start. Det som fordras nu är nog att jag går hem och övar för att inte glömma det jag prövat idag. Jag kan tänka mig att introducera wikis som redovisning av ett grupparbete, givet att studenterna har eller lär sig själva hantverket.

4. Tycker du att KI borde satsa på en lärandemiljö som erbjuder den här typen av verktyg? Om ja, motivera kort varför.
Ja, med tanke på de fördelar jag nämnde ovan, att alla studenter kan delta tillsammans, att man erbjuder verktyg för ett samarbete värt namnet. Kan ej nu överblicka för- och nackdelar jmfrt med Google Docs.

Reflektionsfrågor dag 1 Pingpong-K

Jättekul att pröva blogga nu när det är under ledning så att man kan få hjälp direkt vid problem. Jag har ingen tidigare erfarenhet. Tänker just nu att det är mer som en sak jag kan göra på skoj, inte i jobbsammanhang. Jag har inte använt Pingpong tidigare i min undervisning eller på kurser jag själv gått. Behöver få mer erfarenhet innan jag har en uppfattning om för- och nackdelar. En känsla är att det är tidskonsumerande att ex vara med i ett diskussionsforum, inte minst för att det krävs att man är med när det pågår aktivitet för att inte falla ur eller få en enorm massa inlägg att läsa. Ser fördelar med att läsa studentmaterial i lugn och ro och att ge synpunkter på ett systematiskt sätt till studenterna. Bra också att kunna kommunicera med enskilda studenter på Pingpong via PIM för att inte blanda in studentkommunikation i min ordinarie mail. Jag känner tveksamhet till att delta i diskussionforum, tidsaspekten, men även att det skrivna är svårt att justera/anpassa i relation till andras omedelbara respons eftersom man inte ser varandra och ser hur det man uttrycker landar hos de(n) andra. Positiv till att ha all undervisning och studentkommunikation samlad.

Web 2.0 inl 1a

Web 2.0 är ett samlingsbegrepp för ett antal nätverksbaserade teknologier. Fokus ligger på användarna, som aktivt bidrar till utveckling och förändring av innehållet på dessa nätsidor. Aktiviteten kan vara att delta i diskussionforum, lägga upp egna bilder, filmer och musik samt text. Kommentera andras bidrag av ovanstående. Dokument kan delas, arbetas på samtidigt av flera användare, och utvecklas, innehållet kan förändras. Detta kan ske i realtid. Specifikt för medicinsk utbildning kan studenterna påverka innehållet i utbildningen under gång genom att bidra med egen erfarenhet, referenser och synsätt. En tanke med Web 2.0 tycks vara att ju fler som är involverade och bidrar med synpunkter och erfarenheter ju bättre blir materialet och därmed kunskapen, en kontinuerlig förändring. ”Ju fler och ju mer ju bättre”.